读报参考

在新课标背景下，文学阅读与创意表达任务群教学强调二者的有机整合，旨在提升学生的文学素养与创新能力。要实现这一目标，需从情境创设、任务驱动、多元评价等方面构建应然策略。

情境创设：搭建阅读与表达的桥梁

真实且富有吸引力的情境是激发学生阅读兴趣与创意表达欲望的关键。教师应依据教学内容与学生生活实际，创设多样化情境。如学习古诗词时，可打造“穿越时空的诗词之旅”情境，让学生化身古代文人，在特定场景中吟诗作对，感受诗词意境，进而激发他们以诗词为蓝本进行创意写作，如改写诗词故事、创作同主题诗词等。学习现代文学作品时，可创设“文学角色体验日”情境，让学生扮演作品中的人物，深入体会角色内心世界，然后以角色视角进行日记写作、内心独白创作等，使阅读与表达自然衔接。

任务驱动：引领深度阅读与创意生成

精心设计的任务是推动学生深入阅读与积极表达的核心动力。任务设计应具有层次性、开放性与挑战性。以小说阅读为例，可设置基础任务，如梳理故事情节、分析人物形象，引导学生把握文本基本内容；进阶任务则要求学生探究小说主题、写作手法，促使他们深入理解作品内涵；拓展任务可鼓励学生进行创意改编，如将小说改编成剧本、为小说续写结局等，激发学生的创新思维。不同层次的任务相互关联，逐步引导学生从浅层阅读走向深度思考，实现创意表达。

多元评价：促进阅读与表达质量提升

科学合理的评价机制能为教学提供反馈，促进教学改进与学生发展。评价应坚持多元化原则，涵盖教师评价、学生自评与互评。教师评价要注重过程性与激励性，关注学生在阅读与表达过程中的参与度、思维发展及创意表现，及时给予肯定与指导。学生自评能培养其自我反思与自我管理能力，让他们明确自身优势与不足。互评则促进学生之间的交流与学习，拓宽思维视野。例如，在创意写作展示环节，组织学生进行互评，从内容、结构、语言等方面提出建议，共同提升写作水平。

通过情境创设、任务驱动与多元评价等策略，文学阅读与创意表达任务群教学能打破传统教学的局限，让学生在阅读中积累素材、汲取灵感，在表达中深化理解、展现创意，实现文学素养与综合能力的全面提升。